九下_If Sharks Disappeared_內湖國中彭昌隆
英語跨領域課程教案2
- 設計理念: 呼應本校以健康、明理、關懷之願景，藉由英語繪本及媒體運用，進而熟悉閱讀策略以及察覺生態環境問題，進而培養對環境議題正面的價值觀以及獨立思考判斷的能力。
- 學生背景分析： 設計給九下的學生，必須能繪本故事的要素並熟悉基本的閱讀技巧。
- 課程架構： 第四學習階段英語文彈性課程
- 課程內容： 這是一個英語繪本，介紹若鯊魚這物種消失所帶來的生態浩劫。
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領域/科目
英語
設計者
彭昌隆
實施年級
九年級
總節數
4
單元名稱
If Sharks Disappeared
與其他領域的連結
自然領域
學習
重點
學習
表現
自po-IV-1
能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體中，進行各種有計畫的觀察，進而能察覺問題。
英3-IV-12
能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意。
英5-IV-10
能讀懂簡易故事及短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。
核心素養
(領綱/總綱)
A2系統思考與解決問題
自-J-A2
能將所習得的科學知識，連結到自己觀察到的自然現象，學習探索並對資訊進行檢核，提出問題可能的解決方案。
英-J-A2
具備系統性理解與推演的能力，能釐清文本訊息間的關係並比較。
C3多元文化與國際理解
自-J-C3
透過環境相關議題的學習，能了解全球自然環境具有差異性，並能發展出自我文化認同與身為地球公民的價值觀。
英-J-C3
具備基本的世界觀，能以簡易英語介紹國內外主要節慶習俗及風土民情，並加以比較、尊重、接納。
學習
內容
自 Gc-Ⅳ-2
地球上有形形色色的生物，在生態系中擔任不同的角色，發揮不同的功能，有助於維持生態系的穩定。
自 Lb-Ⅳ-2
人類活動會改變環境，也可能影響其他生物的生存。
英Ae-Ⅳ-8
簡易故事的背景、人物、事件和結局。
英C-Ⅳ-3
文化習俗的了解及尊重。
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融入之議題與實質內涵 |
環J29 認知生態的價值與生物多樣性的重要性 環J30了解人與周遭動物的互動關係，認識動物需求，並關切動物福利 |
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教材來源 |
線上繪本: |
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教學設備/資源 |
平板電腦、單槍投影 |
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學習目標 |
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1. 能透過繪本內容了解生物物種特徵及其棲息地，同時了解生態環境遭受破壞造成的結果，並得到相關環境、海洋等國際議題資訊。(Knowledge) 2. 能透過繪本教學熟悉辨識故事要素、預測後續文意及擷取大意的技巧，並且運用概念圖將文字資訊轉化成圖表清楚呈現。(Skill) 3. 覺察生物生存的價值並了解人與自然和諧共生的重要性，進而培養正向生態保護價值觀。(Attitude) |
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與素養目標對應的總結表現任務 |
透過分組合作，將繪本中有關海洋中食物鏈整理成圖表發表，以探究海洋中各種物種共生的緊密關係；探討鯊魚不能消失的原因，提出生活中真正能夠具體實踐讓海洋物種平衡不消失的方案。 |
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教學活動設計 |
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教學活動內容及實施方式 |
時間 |
學習評量類型與評量規準 |
備註 |
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第一節：真實世界的鯊魚 一、相見歡 1.課程規畫說明及評分標準 2.平板電腦操作操作規則及基本操作 二、觀賞影片了解鯊魚 1.欣賞介紹鯊魚的棲息地、習性、身體構造的影片，學生透過老師事先設計的Kahoot活動及提問引導下熟悉相關英語字彙。 2.用平板電腦搜尋網路資料深入了解鯊魚的相關特徵以及全球暖化對鯊魚造成的影響。 三、上台報告分享 1.試著使用之前學過的英語字彙加上影片及搜尋網頁中一直重複出現的字彙，透過心智概念圖來發表介紹鯊魚生物特徵。 2.同儕及教師給回饋。
第二/三節：繪本中的鯊魚 一、繪本閱讀前活動 1.上網搜尋這本繪本，找出這本繪本的作者及繪者。 2.針對書名及封面內容運用預測(prediction)的閱讀策略預測整本繪本的故事內容，尤其引導學生針對“disappear”去發想。 3.用平板電腦搜尋這本繪本的相關簡介 二、繪本閱讀中活動 1.教師帶領學生一同做略讀找出繪本中的角色及背景，並將這些故事要素等關鍵字寫在黑板上。 2.教師帶領全體大聲朗讀黑板上相關角色及背景的關鍵字，根據圖文提問並對繪本內容再做一次預測。 3.針對繪本每一頁內容，教師提供「自我監控紀錄單」，讓學生在觀看繪本時要寫下自己不懂的詞彙或句子，以及繪本中重複的詞彙及句子。 4.學生分組討論嘗試了解不懂的詞彙或句子並發表，同時老師提問相關問題，以幫助閱讀理解。 5.使用平板小組討論回答老師對繪本每一頁設計的閱讀理解問題，同時必要時老師可給予協助幫助理解繪本每一頁的內容。 4.唸完前一頁內容後引導學生預測下一頁的故事內容。 5.整本繪本內容唸完後，透過Youtube播放整本繪本動畫。 三、繪本閱讀後活動 1.帶領學生熟悉因果心智圖(Cause & Effect)並介紹使用時機。 2.帶領學生在繪本中找出鯊魚滅絕造成的結果，並將相關敘述關鍵字寫在黑板上。 2.帶領全體學生大聲朗讀黑板上所有滅絕造成的結果相關關鍵字。 3.針對整個因果邏輯脈絡，教師提供「因果學習單」,學生將黑板中的相關敘述文字填入學習單中進而轉化成圖表。 4.用簡單英語配合「因果學習單」簡述繪本內容。
第四節：救救鯊魚吧！ Take Actions 1 1.分組討論找出繪本中鯊魚不可滅絕的相關原因敘述。 2.結合第一節學到鯊魚的相關特徵及習性設計ppt簡報。 3.使用簡單英語配合製作的ppt簡報說明鯊魚不可滅絕的原因。 Take Actions 2 1.分組討論生活中幫助鯊魚免於滅絕的具體方案。 2.運用簡易英語字彙及整學期學到的相關字彙將討論結果製作成海報，必要時可以使用平板上網瀏覽資訊。 3.各組配合海報用簡單英語發表幫助鯊魚的具體方案。 |
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能在影片中辨識出不斷出現的英語字彙並從語境中大致理解其意義
能針對主題使用平板搜尋相關資料並了解鯊魚的習性及暖化下的衝擊
能運用影片中或網頁看到的英語字彙設計圖表並用簡單的英語做發表。
透過Q&A檢視學生能否做適當預測
透過「自我監控紀錄單」及事先設計的閱讀理解問題檢視學生能否在閱讀中自我監控並透過同儕討論幫助理解繪本內容
能夠將繪本因果脈絡的文字敘述轉化成心智圖
能夠運用因果心智圖用簡單英語做整本繪本的故事摘要。(表現任務1)
小組設計ppt簡報並配合ppt用簡單英語來發表說明鯊魚不可滅絕的原因。 (表現任務2)
小組設計海報並用簡單英語報告生活中能夠幫助鯊魚免於滅絕的具體方案(表現任務3) |
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◎評量規準
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表現等級 基準向度 |
非常棒 |
達標 |
還要加油 |
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了解文本大意並配合因果(Cause & Effect)心智圖用英語簡述故事內容。 |
能配合心智圖並運用簡單英語句子順暢表達八成以上文本大意內容。 |
能配合心智圖並運用簡單英語句子表達五成以上文本大意內容。 |
能配合心智圖並運用簡單英語句子表達兩成以上文本大意內容。 |
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小組設計ppt簡報並配合ppt用簡單英語來發表說明鯊魚不可滅絕的原因。 |
能配合製作的ppt簡報運用簡單英語句子充分表達說明鯊魚不可滅絕的原因。 |
能配合製作的ppt簡報運用簡單英語句子大致表達說明鯊魚不可滅絕的原因。 |
能配合製作的ppt簡報運用簡單英語句子簡略表達說明鯊魚不可滅絕的原因。 |
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小組設計海報並用簡單英語報告生活中能夠幫助鯊魚免於滅絕的具體方案 |
配合海報並運用簡單英語句子充分表達解救鯊魚的方案且該方案完全可以運用在生活中。 |
配合海報並運用簡單英語句子大致表達解救鯊魚的方案且該方案大致可以運用在生活中。 |
配合海報並運用簡單英語句子簡略表達解救鯊魚的方案且該方案只有些許可以運用在生活中。 |
